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Han participado más de 1.000 escolares de Castilla-La Mancha en las distintas modalidades

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Felpeto, ha sido el encargado de desvelar los ganadores del concurso en Castilla-La Mancha
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El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Felpeto, ha sido el encargado de desvelar los ganadores del concurso en Castilla-La Mancha

Colegio Pablo Iglesias, de Talavera, ganador del concurso 'Cervantes to English' en interpretación escénica

Jueves 20 de Abril de 2017.

El colegio público Pablo Iglesias, de Talavera, ha sido el ganador del concurso 'Cervantes into English' en la modalidad de interpretaciones escénicas, en las categorías de Infantil y Primaria, en Castilla-La Mancha, en el que han participado un total de 1.043 escolares de 55 centros educativos de este región, que han presentado 74 trabajos en las distintas modalidades de plástica o informáticos, lingüísticos, interpretaciones escénicas y prueba de traducción.

Así lo ha comunicado el consejero de Educación, Cultura y Deportes castellano-manchego, Ángel Felpeto, en el transcurso de un acto que ha tenido lugar este miércoles en Toledo y en el que ha informado de la resolución del concurso, dando a conocer los ganadores en la fase regional que recibirán sus premios el próximo lunes en un acto que tendrá lugar en Almagro.

En la modalidad de trabajos plásticos e informáticos en Educación Infantil y Primaria ha resultado ganador el equipo del Centro Concertado María Auxiliadora de La Roda y en segundo lugar el Colegio Público Pablo Iglesias de Talavera de la Reina; y en Educación Secundaria y Bachillerato el equipo ganador pertenece al IES Juan de Padilla de Illescas y el segundo al IES Jorge Manrique de Motilla del Palancar.

TRABAJOS LINGÜÍSTICOS, INTERPRETACIONES Y TRADUCCIÓN

En la modalidad de trabajos lingüísticos el ganador en Infantil y Primaria ha sido el Colegio Illarcuris de Illescas y en segundo lugar, el Colegio Miguel de Cervantes Saavedra de Almagro; y en Secundaria y Bachillerato, el primer premio es para el IES Francisco García Pavón de Tomelloso y el segundo para el Colegio Episcopal OM Ekumene de Almansa.

En cuanto a la modalidad de interpretaciones escénicas, como se ha señalado al inicio de esta información, en Infantil y Primaria el ganador ha sido el Colegio Pablo Iglesias de Talavera de la Reina y en segundo lugar el Colegio Rafael López de Haro de San Clemente; y en Secundaria y Bachillerato, el primer clasificado ha sido el IES Universidad Laboral de Albacete y el segundo el IES Cañada Real de Valmojado.

Finalmente en la modalidad de prueba de traducción la ganadora ha sido Irene Corpas, del IES Alfonso X el Sabio de Toledo y en segundo lugar Sae Dijkwei del IES Beneche de Yeste.

CERVANTES Y SHAKESPEARE

Según ha recordado Felpeto, esta es la primera vez que se convoca este concurso, con el que el Gobierno de Castilla-La Mancha quiere dar continuidad a las iniciativas y actividades promovidas con motivo de la conmemoración en 2016 del IV Centenario de la muerte de Cervantes, “desde la consideración de que las efemérides son importantes por lo que inician, pero lo son aún más si se prolongan más allá de las fechas señaladas” ha indicado.

De esta manera, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, quiere con este concurso seguir fomentando el conocimiento y disfrute de la obra de Miguel de Cervantes Saavedra y de William Shakespeare, considerados dos de los más grandes escritores de todos los tiempos en lengua española e inglesa, respectivamente.

PREMIOS A LOS CENTROS

El concurso ‘Cervantes into English’ pretende de esta forma fusionar el conocimiento de la obra cervantina y la lengua de Shakespeare. Cada centro educativo ha podido presentar un único trabajo por modalidad, realizado por grupos de escolares, excepto en la modalidad de prueba de traducción que la prueba era individual.

Los beneficiarios de los premios, dotados con consignación económica, son los centros educativos; excepto en el caso de las pruebas individuales, en las que habrá premios para el alumno y para el centro.

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